刷盘子，还是读书？

本文系摘自《刷盘子，还是读书？――反思中日强国之路》一书。作者是一位留学日本多年的年轻学者，通过比较分析中国和日本的经济发展脉络，提出了自己的观点：知识和技术才是宝贵的

中国企业的尴尬

2005年1月1日，全球纺织品贸易实现一体化，但针对中国企业的纺织品配额依然存在。美国、欧洲对中国的纺织品进行调查限制。就是这个中国最强的产业，目前出口的绝大部分都是贴牌产品，利润90%以上属于外国，2004年针织衬衫每件平均单价为2.17美元，裤子为2.89美元。按此计算，需要用8亿件衬衫才能换回一架空中客车飞机。此外，中国纺织业的纺织机械主要从国外进口，国内只能提供低档的纺织设备，高档面料也要从国外进口，巨大的利润留在了海外。纺织企业的员工收入只有约600元，虽然比十余年前翻了一番，但扣除物价和房价及医疗教育等，实际所得可能还下降了。巨大的订单和微薄的工资，造成纺织业劳工短缺。为了寻求更低的工资，同时绕开贸易壁垒，中国纺织业开始向柬埔寨等更具有劳动力比较优势的地区投资。

中国彩电业是很风光，但一样在美国市场遭遇反倾销调查。每年生产的七千多万台电视机中，竟无一片中国芯片。同样，计算机、手机、DVD、数码相机等电子产品，也是更无“中国芯”。我国是彩电大国、手机大国不假，但高额上游利润都被国外企业赚走，国内制造企业只能赚加工的钱，以价格战、低成本厮杀，赚取产业链中的微利。

自1996年以来，国内彩电市场上已有十余次大规模的价格战，1995年21英寸彩电的平均售价为3000元，到2001年已跌破600元。彩电价格大战使彩电生产厂家的利润暴跌。中国彩电企业大多从日本引进技术。长虹公司能引进的技术，康佳、厦华公司也同样能引进。由此造成的后果是：中国彩电企业技术一般齐，生产的品种也大同小异，不能在技术层面上展开高层次的竞争，只是依靠单纯的价格手段，最后导致“集体自杀”式的降价竞争，彩电企业全面亏损。

国内手机业重蹈彩电覆辙，赢了市场输了利润。据国产手机商夏新电子发布的2004年财报显示，和2003年近6亿元的净利润相比，2004年出现了高达97.31%的巨幅下滑。无独有偶，2004年TCL全年净利润同比下降了57%。2004年夏新手机业务占到了其全部销售收入的79.85%，但其毛利却从2003年的20.65亿元骤降到了去年底的8.44亿元，跌幅超过60%。

手机与彩电一样，关键技术受制于人，生产线关键部件都由外国厂家提供，本身门槛很低，毫无技术储备的企业都可以轻松进入，导致利润被急速摊薄。其他如DVD行业也一样。同样的事也发生在汽车业，依然是低水平内战。不过，与纺织、机电业不同的是，汽车业是外资企业挑大梁，中国本土企业还远不成气候。2003年春，中国汽车业还是如日中天，到2004年5月就开始出现市场滑坡。原因就在于盲目上产能、拼价格，造成产能与市场脱节。当人们还在讨论中国汽车业没有投资过热的时候，国内轿车投资已形成的生产能力，在未来两三年里就将过剩20%到25%。再加上进入汽车行业的门槛也不高，于是中国的汽车厂遍地开花，都是直接引进外国的生产线、关键材料和部件。

中国钢铁业虽然突飞猛进，但只能生产粗钢，各种炼钢设备也主要依靠进口，利润自然主要留在海外。汽车用钢板主要靠进口，造船用钢也要大量进口。从更广泛的角度来看，制约中国造船业未来发展的最大障碍在于配套行业水平较低。目前中国造船业的国产机电设备配套率不到50%，而日韩都在85%以上。中国所需的造船装备大部分靠进口。与纺织业和机电业一样，造船业同样缺乏技术和团队协作精神，往往几家船厂争夺一份订单，竞相压价。

以上这些行业虽然成就了一些中国企业的巨人，在世界市场上占有举足轻重的份额。但这些巨人无“芯”，无脊梁。由此我们可以体会到，为什么中国在各种贸易争端冲突中，处处让步，不能反击，无法保障自己企业的权益。

刷盘子，还是读书？

中国目前的状况充满了矛盾，这让我想起了自己曾经耳闻目睹的留学生活，与中国目前的现实颇有相像之处。

学生是应该刷盘子还是读书？对于大部分的国内学生而言，这根本就不是问题，万般皆下品，唯有读书高，何况刷盘子打工也赚不了多少钱。但对于留学生来说，这却是一个时刻要考虑的问题。

首先，刷盘子的诱惑很大，以日本的标准，刷一个小时的盘子，折合成人民币大约60元，那么一天是多少，1个月是多少，1年又是多少，可以很清楚地计算出来。读书其实要比刷盘子辛苦得多，学费高不说，课程也不轻松，还要加班加点地学习，还有拿不到学位的可能。即使读出来了，也不一定能找到称心的工作。所以很多留学生干脆选择以刷盘子为生。

其次，选择读书的留学生也必须刷盘子，因为没有足够的钱付学费。这样一来又有了新问题，即用多长时间刷盘子？多长时间读书？刷盘子的收入是用于读书还是改善生活？比如说买辆车耍耍。读书的留学生要时刻抵御刷盘子的诱惑，因为自己的生活比全心全意刷盘子的留学生要差不少。一旦抵御不住眼下的诱惑，松懈下来，原来所读的书全都白费，还要从头刷盘子。当然，拿到了学位，找到好工作，收入远非刷盘子可比，而且很轻松。但这要一段很长的时间，潜心读书。

之所以从中国经济现状扯到刷盘子，是因为国际社会其实与一个国家内部差不多，也分三六九等，平等只是理想，而不是现实。有的国家是读过书的白领(制造技术文化产品)，有的国家只能刷盘子(出卖简单劳动和资源)。成为白领的方式有很多种，如果家道殷实，则生不来就能上大学当白领，但这种国家就那么几个。如果中了彩票，一夜之间也能变成白领，但这种概率小得可以忽略不计。其余的国家要成为白领只能靠自己努力。

日本就是个模范生。日本人祖上的遗产不多，既缺土地也缺资源，手工业还不发达，刷盘子是刷不好的，只有读书这一条路。日本也赶上了好时代，当时通信和交通不发达，有个收音机就不错了，国民很难受到物质诱惑，只能一门心思读书，即提高自己的技术水准。用了不到一个世纪，掌握了全套先进工业技术。由于技术水平高，少量的技术产品就从世界市场换回了大量的粮食和资源，20世纪30年代的日本，平民生活水平还与中国持平，40年代打仗，平民没有饭吃，但是50～60年代家电就普及起来，70年代汽车进入普通家庭。日本成为富裕的国家，以前的书没有白读。

中国就没有那么幸运。可能是祖上还留有家业，有些土地和资源，虽然不多。所以自鸦片战争到中华人民共和国建立以前的这段时间，总是在想：是不是卖卖地(也就是卖粮食)、卖卖资源，就可以了。就这样走过来，这种“刷盘子式”的收入一时也不少，于是社会精英们惬意地改善生活，比如买烟抽，比如到十里洋场去耍耍，就这样蹉跎了约一百年。其间虽然也想学些本事，但太辛苦，光交学费没产出，也就放弃了。到了上世纪30～40年代，中国还只能仿造汉阳造。日本已经可以建大和战舰、零式战斗机，日本不打你打谁？既没本事又空守着一份家业！

到了50年代，毛泽东让中国人安心“读书”，而不是“刷盘子”享受生活。所有“刷盘子”――卖粮食和卖资源的收入，由国家统一管理，充做“学费”，在国家主导下进行工业化，而不急于购买彩电、冰箱等消费品。由于心无杂念，不攀比邻居的幸福生活，“学习成绩”自然很显著，从零开始，在短短的二十多年时间里，造出了中国第一辆汽车、第一架飞机、第一颗卫星……创造了无数“中国第一”，完成了日本明治维新以来近百年才走完的工业化历程。创造这些第一，培养了无数人才，培育了工业人口和市场。等到80～90年代，家电开始普及，汽车也逐步进入家庭，复现了日本的历程。

日本从明治维新开始“读”了近百年的“书”，中国只用了30年。但是，现在的中国被看作“世界工厂”，生产线上的工人越来越多地出卖简单劳动，经济学家们越来越关心GDP的增长，计算着多少年后达到什么水准，经济学家们的这种算法，就像计算靠“刷盘子”的收入多少年可以成为百万富翁一样可笑。现在的GDP增长率固然很高，但经济学家也许没想过，靠“刷盘子”，就是再干100年，也还是二流国家。如果继续“读书”深造，不追求一时的GDP增长率，那么只需要20年左右的时间就可以成为一流国家，人均GDP也会赶上发达国家。

　　问世间钱为何物？

主流经济学家们通常以GDP的增长率来印证自由竞争和市场经济理论的正确性，但是这种把金钱当作财富的思想是令人沮丧的。

问世间钱为何物？是金银财宝吗？大清帝国曾经凭借无与伦比的商业力量挣到了世界上大多数白银，GDP占到世界总量的30%，富甲天下，最后在阵阵炮声中交出了数百年的积蓄。民国战乱不止，出口低技术产品的能力比清朝差了许多，却也是挣钱能手，创造了黄金十年，建设了东方巴黎的上海，当时的钱已经不是足赤真金，但好歹还有固定含金量。虽然挣了很多钱，但民国和清朝的下场差不多，经济成就被现代工业创造的战争机器摧毁。

今天，钱已经发生翻天覆地的变化，美元、英镑都与黄金脱钩，纯粹是西方政府凭信用发行的符号。各国政府发行的货币总量远远超过实体经济的规模。货币的变化反映了工业社会的实态，机器是生产的主体，强大的工业体系可以创造无穷的生产力，只受限于可以得到的天然资源。至于货币，既然只是产品分配及调整机器运行的手段，自然退化为符号，与财富无关。国家的财富是自然资源和能够创造和使用机器的有知识、有技术、有组织的国民。

挣来的钱是自己的吗？如果辛苦挣来的钱必须去购买西方以垄断价格出售的工业物资，才能维持简单再生产，这种钱只是在我们的手中打个转儿而已，不是自己的财富。如果挣了钱，买房子置了家当却没有力量捍卫，也不是自己的。这个世界远没有大同。历史上的大清和民国不用说了。现在，虽然武力热战的可能性小了很多，但斗争却一刻不停，方式更加邪门离谱，轻轻一点鼠标，几十年积攒的货币，可能瞬间灰飞烟灭，还欠上还不清的债。

百余年前，中国日本走上了不同的发展轨道，一个成为殖民地半殖民地，另一个成为世界强国。现在，日本中国的发展战略又是不同的。《日本制造业复活战略》中这么写道：日本要维持与中国二十余倍的收入差距，日本的年轻人需要具备创造二十余倍附加值的学识和技能。这句来自我们这位具有威胁性的近邻的话，在拼命挣钱的中国年轻人听来，应当引起警醒。

用长远眼光才能看到科技的力量

进入近代以来，科学技术的进步成为生产力发展的主要动力，全社会也已对“科学技术是第一生产力”形成了共识。但如果用不同的尺度去观察这一命题，就可能得出令人困惑的结果。从宏观大尺度看，比如从百年的大时间尺度和全世界的大空间尺度看，科技确实是人类经济增长和社会进步的主要动力。历次世界范围内的大产业革命都是领先科技应用于生产领域的结果，从蒸汽机、电力、核能、信息技术等的发明和广泛应用就可以证明。但在一个比较小的时间跨度和空间尺度看，比如从几年的小时间跨度和一个行政区域的空间尺度看，科技的重要性和优先性就不那么显著。技术的积累开发突破，需要很长的时间和大量的投资，投资长、效益低，还不如直接购买现成的产品能很快产生效益。技术的开发虽然需要巨大的投入，但复制的成本几乎为零，而购买产品则不同，需要不断支付高昂的代价。正是技术这种特性，造成了短期利益和长期利益的巨大差异。

由于长短期利益的差别，现实中GDP、财政收入、引进外资数目成了优先的考核指标、工作的重中之重。而对于民族的根本大计“教科文卫”则被放置到最后，教育、医疗、科研、文化等事业都产业化了，成为拉动内需、GDP的新增长点。反观日本，义务教育，学校免费提供食物，国民健康保险，定期免费体检；在社区中设立免费的文娱活动场所――公民馆和图书馆，价格低廉的体育馆和游泳馆；加强基础科研的投入，进行长远的科学发展规划，大量吸收来自独联体和中国的人才。

东渡日本以后，除了经济，另外一个困惑就是日本的教育。按原来的看法，日本的教育可以说一塌糊涂。从小学开始到大学，以一个字形容足以，就是“玩”，基础知识极差，绝不配与中国学生相提并论。但是，在硕士以上的层次，中国学界的学术水平反而远不如日本。在企业里的表现也一样，实践几年之后的成就更远非中国学生可比。是因为硬件设施差吗？也不对，至少在高等学校之间没有可感受出来的差异。是体制问题吗？也不对，日本的“钱饭碗”、“大锅饭”比中国要严重得多。在论坛上与国内主流经济学家或其代言人辩论几番后，我一下子明白了中日教育体系的根本差异，那就是科学精神！科学精神是比科学知识更重要的东西。有了科学精神，无限的科学知识可以通过研究得来，如果科学精神不在了，再多的科学知识也只是别人的财富。人在求学的最初阶段，科学精神的灌输比科学知识的灌输更重要。

日本的小学课程极少，每天早早放学，基本没有家庭作业，即使有也是查资料调查之类的轻松事情。上课也不正规，经常请山野匹夫、三教九流来做报告。经常组织学生去旅游参观，如去未来科学馆、船舶科学馆、江户博物馆等等，许多大企业也在参观之列。

未来科学馆展示了日本的最新技术成就，H2火箭发动机、磁浮列车、太空舱、机器人、燃料电池……或实物，或模型，或原理演示。很多展品还可以实际操作和实验，工作人员在旁耐心地解说、指导和答疑。在这里，孩子们被种下了科学精神和实践的种子，培养了科学的兴趣，灌输了“技术立国”的思想。普通日本人甚至家庭主妇都知道自我表现技术的重要。

船舶科学馆展示了日本航海的历史，其实也记录了日本成为一流工业国家的历史。当时最大的水上飞机、最大的舰炮……面对这些巨大的展品，可以深切体会到现代工业的力量和人的渺小。

东京旧称江户，江户博物馆是东京历史的见证，其实也是日本历史的缩影。在博物馆的现代部分，展示的是日本第一辆自行车、第一辆黄包车、第一辆摩托、第一辆汽车、第一台电视、第一台洗衣机……面对这些粗糙幼稚的展品，体会到民族第一的重要，每个民族第一的诞生，都标志着民族的一次跃进，迈入一个新时代。日本的国家电视台NHK，每周二有固定栏目《ProjectX挑战者们》，讲述的是这些第一背后的动人的故事。那些无名的挑战者们在简陋的条件，艰苦的环境下，克服重重困难，历经无数失败，去拼搏，去奋斗，去构筑民族的基础和柱石。节目的末尾会邀请挑战者们或亲朋故旧到演播室做客，连同那粗糙幼稚的日本第一甚至世界第一的作品。栏目的主题歌《地上之星》，催人奋进，催人泪下。挑战者们是地上璀璨的明星、民族的脊梁。

到这些展馆见学，我总是不禁想起自己的童年，青少年宫、航模队、无线电小组……当时小学校有航模队，自己动手组装模型飞机、动力、遥控等，很能够锻炼人，比现在小孩子直接买有意思多了。而今它们安在？我现在做工程，非本专业的知识，基本都是那个时代留下的。

在我的祖国，有人建国家大戏院，有人拍摄格格和皇阿玛，听说有人还要去拿奥斯卡奖。但可曾有人提议修建中国的未来科学馆，中国的江户博物馆，拍摄中国的《ProjectX挑战者们》？

在我的家乡有人会修漂亮的中心广场给领导巡视，有人会修连片的开发区等外商投资，有人会把教育专款奖给高考状元的班主任。可是，当年中小学的无线电小组、少年宫科技活动，还有工业基础课的现场实习，还有人组织吗？当年覆盖所有县城的公立图书馆，所有乡镇都有的文化站，如今还有多少在运行？

东渡日本，让我理解了现代国家的力量所在。

(当代中国出版社2005年9月第1版，定价：28.00元)